Introducere: Context strategic
Cadrul strategic al programului Leonardo da Vinci rămâne în continuare Procesul de la Copenhaga, actualizat prin Comunicatul de la Maastricht (2004) și, mai recent, prinComunicatul de la Helsinki (2006). Procesul urmărește cu predilecție creșterea atractivității, a calității și a performanței sistemelor de educație și formare profesională (VET), îmbunătățirea transparenței, sistemele de informare și orientare, recunoașterea competențelor și calificărilor și consolidarea dimensiunii europene. Până în 2010, inițiativele specifice care vor promovacontinuarea dezvoltării, testării și punerii în aplicare a instrumentelor comune europene pentru educație și formare profesională vor influența activitatea programului. Aceste inițiative includdezvoltarea și testarea Sistemului european de transfer al creditelor pentru educația și formarea profesională (ECVET), punerea în aplicare a Cadrului european al calificărilor(EQF), și respectarea Concluziilor Consiliului din 2004 privind asigurarea calității sistemuluide educație și formare profesională. Aceste activități vor contribui la consolidarea învățării reciproce, a activităților comune și a împărtășirii de experiență și de know-how. O atenție specială va fi acordată facilitării participării sectoarelor, a partenerilor sociali și a companiilor, în special a întreprinderilor mici și mijlocii (IMM), la toate acțiunile programului Leonardo da Vinci.
Obiectivele specifice și operaționale ale programului Leonardo da Vinci
Obiectivele specifice ale programului Leonardo da Vinci, sunt următoarele:
(a) să sprijine participanții în cadrul activităților de formare profesională inițială și continuă să dobândească și să utilizeze cunoștințe, aptitudini și calificări în vederea facilitării dezvoltării personale, a capacității de angajare și a participării pe piața europeană a muncii;
(b) să sprijine îmbunătățirea calității și a inovației în sistemele, instituțiile și practicile de educație profesională și formare profesională;
(c) să îmbunătățească atractivitatea educației profesionale și a formării profesionale, precuși a mobilității pentru angajatori și persoane, și să faciliteze mobilitatea persoanelor în formare profesională.
Obiectivele operaționale ale programului Leonardo da Vinci, sunt următoarele:
a) îmbunătățirea calității și creșterea volumului mobilității pe întreg teritoriul european a persoanelor implicate în educația profesională și formarea profesională inițială și în formarea continuă, astfel încât numărul stagiilor în întreprinderi să crească cel puțin până la 80 000 pe an, până la sfârșitul Programului de învățare de-a lungul vieții;
(b) îmbunătățirea calității și creșterea volumului cooperării dintre instituții sau organizațiicare oferă posibilități de învățare, întreprinderi, parteneri sociali și alte organisme relevante din întreaga Europă;
(c) facilitarea dezvoltării unor practici inovatoare în domeniul educației profesionale și formării profesionale, cu excepția nivelului terțiar, precum și a transferului acestora, inclusiv de la o țară participantă la alta;
(d) îmbunătățirea transparenței și recunoașterii calificărilor și competențelor, inclusiv cele obținute prin învățare non-formală și informală;
(e) încurajarea învățării limbilor străine moderne;
(f) sprijinirea dezvoltării, în domeniul învățării de-a lungul vieții, a unui conținut, a unor servicii, pedagogii și practici inovatoare bazate pe TIC.
Trebuie menționat faptul că, în cadrul acțiunilor privind mobilitatea și proiectele de „transfer de inovație” din cadrul programului Leonardo da Vinci, autoritățile naționale pot decide asupra anumitor priorități suplimentare precum tematicile de interes, țările de destinație, etc.
Aceste priorități trebuie să fie conforme cu prioritățile europene prevăzute în prezentul document și stabilite de comun acord cu Comisia. Ele vor fi făcute cunoscute fie prin cereri naționale specifice, fie prin intermediul site-urilor web ale agențiilor naționale.
Acțiuni prioritare ale programului Leonardo da Vinci
3.1. Mobilitate și parteneriate
Se pune accent în special pe calitatea organizării mobilității, inclusiv a pregătirii pedagogice, lingvistice și culturale pentru perioada de studiu din străinătate conform principiilor stabilite în Carta europeană a calității pentru mobilitate, în vederea optimizării impactului pe care experiența mobilității îl produce asupra participantului.
Mobilitatea persoanelor în vederea formării profesionale și a profesioniștilor în educație și formare profesională
Această acțiune acoperă două tipuri de mobilitate:
(1) mobilitatea persoanelor aflate în orice stadiu de formare profesională inițială și a persoanelor aflate pe piața muncii în formare profesională continuă.
Se va acorda prioritate proiectelor care organizează mobilitatea participanților, a persoanelor aflate într-un sistem de dublă ucenicie sau în alt sistem de educație profesională bazat pe învățarea alternativă sau pe formarea profesională prin muncă în cadrul întreprinderilor;
(2) mobilitatea profesioniștilor în educația profesională și formarea profesională.
Se va acorda prioritate:
- dezvoltării competențelor personalului didactic, formatorilor și îndrumătorilor cooperării cu IMM-urile.
Parteneriatele Leonardo da Vinci
Nu există teme prioritare.
3.2. Proiecte multilaterale
Cele două tipuri de proiecte acoperite în cadrul acestei acțiuni de programul Leonardo da Vinci sunt:
- proiecte multilaterale de transfer de inovație (management descentralizat)
- proiecte multilaterale pentru dezvoltarea inovației (management centralizat).
Învățarea limbilor străine cu aplicabilitate în domeniul formării profesionale (Vocationally Oriented Language Learning - VOLL) și Învățarea integrată, bazată pe conținut, a limbilor străine (Content Integrated Language Learning - CLIL) reprezintă o prioritate pentru toate proiectele multilaterale Leonardo.
3.2.1. Prioritatea 1: Transparența și recunoașterea competențelor și calificărilor
În cadrul acestei priorități, proiectele sunt destinate să sprijine dezvoltarea sistemelor și programelor de calificări naționale și sectoriale care conțin instrumente comune europene menite să promoveze transparența și recunoașterea calificărilor, precum portofoliul Europass, sistemul european de transfer al creditelor pentru educația și formarea profesională (ECVET) și Cadrul european al calificărilor (EQF). Proiectele ar trebui să sprijine testarea și punerea în aplicare a elementelor unor astfel de cadre, precum:
- descrierea calificărilor în termeni de rezultate ale învățării;
- încadrarea calificărilor educației și formării profesionale în cele opt niveluri de referință ale Cadrului european al calificărilor (EQF) prin introducerea unor cadre și isteme naționale de calificări;
- stabilirea calificărilor sub forma unor unități transferabile ale rezultatelor învățării prin alocare de credite;
- crearea de programe de educație și formare profesională care să prezinte instrumente flexibile de validare, transfer și recunoaștere a rezultatelor învățării obținute în diferite contexte de învățare: formală, informală și non-formală;
- combinarea și continuarea dezvoltării instrumentelor și cadrelor europene sau a aplicării acestora în anumite sectoare.
3.2.2. Prioritatea 2: Dezvoltarea calității și atractivității sistemelor și practicilor de educație și formare profesională
În cadrul acestei priorități, proiectele ar trebui:
- să dezvolte și să testeze procedurile de asigurare a calității în formarea profesională inițială și în formarea profesională continuă, inclusiv prin aplicarea Cadrului european de referință pentru asigurarea calității;
- să dezvolte rute educaționale de înaltă calitate privind educația și formarea profesională care să aibă drept rezultat o tranziție ușoară spre locul de muncă și/sau continuarea studiilor la un nivel superior și să promoveze sistemul de orientare și consiliere la toate nivelurile;
- să consolideze autonomia și atractivitatea sistemelor de educație și formare profesională prin accentuarea cooperării cu partenerii sociali și toate instituțiile relevante.
3.2.3. Prioritatea 3: Dezvoltarea abilităților și competențelor personalului didactic, formatorilor și îndrumătorilor din domeniul educației și formării profesionale
În cadrul acestei priorități, proiectele ar trebui să aibă în vedere nevoia de dezvoltare a abilităților și competențelor în formarea profesională a formatorilor profesioniști, inclusiv dezvoltarea profesională continuă a acestora și învățarea limbilor străine. Propunerile ar trebui să includă:
- dezvoltarea rolului cadrelor didactice și a formatorilor din domeniul educației și formării profesionale ca răspuns la schimbările care au loc în mod sistematic, precum orientarea spre produsele învățării și spre sistemele bazate pe dobândirea de competențe;
- consolidarea legăturii dintre cadrele didactice și formatorii din domeniul educației și formării profesionale și viața profesională (întreprinderi, sectoare ocupaționale, etc.);
- dezvoltarea abilităților pedagogice ale cadrelor didactice și ale formatorilor din domeniul educației și formării profesionale și implicarea acestora în dezvoltarea programelor de învățământ.
3.2.4. Prioritatea 4: Dezvoltarea competențelor profesionale luând în considerare necesitățile pieței muncii
În cadrul acestei priorități, proiectele ar trebui să sprijine legături strânse cu viața profesională, pentru a face caeducația și formarea profesională să fie mai sensibile la necesitățile pieței muncii. Proiectele ar trebui să vizeze îmbunătățirea identificării sectoriale și anticiparea necesităților în materie de abilități și competențe, precum și integrarea lor în cadrul ofertei de educație și formare profesională. Aceasta implică, de asemenea, promovarea integrării învățării cu munca. Propunerile ar trebui să includă următoarele:
- încurajarea implicării diferitelor părți interesate în a face educația și formarea profesională mai sensibile la necesitățile pieței muncii, ținând cont de schimbările care au loc în mod sistematic, precum orientarea spre produsele învățării și spre sistemele bazate pe dobândirea de competențe;
- dezvoltarea și testarea metodelor și sistemelor sectoriale comune pentru anticiparea necesităților în domeniul competențelor, implicând societăți/organizații sectoriale/parteneri sociali în cadrul educației și formării profesionale;
- încurajarea integrării învățării cu viața profesională prin promovarea unor medii de lucru cu potențial educațional, formare profesională la locul de muncă și mijloace de ucenicie ca bază pentru dezvoltarea competențelor profesionale relevante pentru necesitățile pieței muncii.
3.2.5. Prioritatea 5: Creșterea nivelului de instruire a grupurilor de risc
În cadrul acestei priorități, proiectele ar trebui să se axeze asupra:
- integrării pe piața muncii a grupurilor cu nevoi speciale, de exemplu, a persoanelor care au abandonat prematur școala, a muncitorilor puțin calificați, a persoanelor cu dizabilități, a imigranților și a persoanelor care au făcut parte din categoria muncitorilor mobili, a etniilor minoritare, prin dezvoltarea abilităților și competențelor egate de specificul muncii;
- accentuarea interesului pentru, și a participării ambelor sexe la, acele domenii de educație și formare profesională în cadrul cărora, pentru moment, sunt insuficienti reprezentate (de exemplu, participarea femeilor în domeniul tehnologic);
- activități de soluționare a problemelor cauzate de schimburile demografice, precum menținerea persoanelor în vârstă pe piața muncii.
Această activitate va ajuta statele membre să atingă până în anul 2010 valorile de referință stabilite pentru participarea la educație și formare profesională.
3.3. Rețele
Proiectele axate pe această acțiune ar trebui să sprijine colaborarea dintre actorii sistemului de educație și formare profesională, întreprinderi, sectoarele economice, partenerii sociali și organizațiile implicate în educația și formarea profesională la nivel sectorial. Proiectele-rețea ar trebui să sprijine următoarele:
3.3.1. Rețelele ECVET
Sprijin în vederea testării Sistemului european de transfer al creditelor pentru educația și formarea profesională (ECVET)15, în cadrul următoarelor sectoare cheie:
- Fabricarea și întreținerea automobilelor
- Industriile de prelucrare, în special industria chimică
- Transport și logistică
- Construcții
- Industria hotelieră și sistemul de catering
- Comerț
- Sectorul meșteșugăresc
- Servicii bancare, asigurări și servicii financiare
3.3.2. Rețelele părților interesate
Identificarea și difuzarea de bune practici de formare la nivelul fiecărui sector și la nivelul întregului sistem de educație și formare profesională.
Dezvoltarea și consolidarea cooperării dintre furnizorii de educație și formare profesională și întreprinderi.
Cine poate candida
In conformitate cu Decizia Consiliului 1720/2006 privind Programul de Invatare pe Tot Parcursul Vietii, accesul la acest program este deschis institutiilor si organismelor publice/private si anume:
* Institutii sau organizatii furnizoare de invatare in domeniile acoperite de programul sectorial Leonardo da Vinci ;
* Asociatii sau reprezentantii celor implicati in educatie si formare profesionala, inclusiv asociatiile elevilor, parintilor si cadrelor didactice;
* Intreprinderi, parteneri sociali sau alti reprezentanti ai pietii muncii, inclusiv camerele de comert si organizatiile de comert;
* Organisme furnizoare de servicii de orientare, consiliere si informare privind orice aspect al invatarii pe tot parcursul vietii;
* Organisme responsabile de sistemele si politicile referitoare la orice aspect al invatarii pe tot parcursul vietii si la educatia si formarea profesionala la nivel local, regional si national;
* Centre de cercetare si organisme ce privesc aspecte ale invatarii pe tot parcursul vietii;
* Institutii de invatamant superior;
* Organizatii non-profit, voluntariate, ONG-uri;
Pentru mai multe informații: http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/leonardo/formulare.html
Documente de referinta:
- Anuntul oficial privind lansarea Apelului european
- Prioritati strategice
- Ghidul candidatului 2009: Partea 1 - Precizari generale
- Ghidul candidatului 2009: Partea a 2-a - Sub-programe si actiuni
- Ghidul candidatului 2009: Partea a 2-a -Explicatii pe fiecare actiune in parte
Termenul de limită pentru aplicare:
1. Mobilitate (inclusiv certificatul de mobilitate Leonardo Da Vinci): 6 februarie 2009
2. Parteneriate: 20 februarie 2009
3. Proiecte multilaterale, rețele și măsuri acompaniatoare: 27 februarie 2009
4. Proiecte multilaterale pe tema transferului de inovație: 27 febriarie 2009
