Obiectivele specifice si operationale ale programului transversal
Obiectivele specifice ale programului transversal, sunt următoarele:
(a) să promoveze cooperarea europeană în domenii care vizează două sau mai multe subprograme sectoriale;
(b) să promoveze calitatea si transparenta sistemelor de educatie si formare profesională ale statelor membre.
Obiectivele operationale ale programului transversal, sunt următoarele:
(a) sprijinirea elaborării de politici si a cooperării la nivel european în domeniul învătării de-a lungul vietii, în special în contextul procesului de la Lisabona si al programului de lucru Educatie si formare profesională 2010”, precum si al proceselor de la Bologna si Copenhaga si al succesorilor acestora;
(b) asigurarea unei furnizări adecvate de date, statistici si analize comparabile care să servească drept bază pentru elaborarea unor politici în domeniul învătării de-a lungul vietii, precum si monitorizarea progreselor înregistrate în vederea atingerii obiectivelor si tintelor în materie de învătare continuă si identificarea domeniilor care necesită o atentie deosebită;
(c) promovarea învătării limbilor si sprijinirea diversitătii lingvistice în statele membre;
(d) sprijinirea dezvoltării, în domeniul învătării de-a lungul vietii, a unui continut, a unor servicii, pedagogii si practici inovatoare bazate pe TIC;
(e) asigurarea unui sistem de recunoastere, demonstrare si punere în practică adecvat si la scară largă a rezultatelor Programului de învătare de-a lungul vietii.
ACTIVITATEA CHEIE 1.
COOPERARE sI INOVAtIE STRATEGICA
1.1 Mobilitate (vizite de studiu)
Această actiune are drept scop încurajarea discutiilor, a schimburilor de informatii si a învătării reciproce pe teme de interes comun la nivelul UE, promovând abordările de calitate si transparenta sistemelor de educare si formare profesională.
Programul vizitelor de studiu va urma prioritătile politicii de educatie si formare profesională, inclusiv prioritătile identificate de către statele membre. În plus, o atentie specială va fi acordată conectării acestor teme cu obiectivele programului de lucru 2010.
Tematica prioritară a vizitelor de studiu include:
:: Elaborarea si punerea în practică a politicilor bazate pe evidente
:: Metodele inovatoare de punere în aplicare a instrumentelor europene
:: Insertia socială si aspecte ale integrării
:: Cresterea atractivitătii si calitătii sistemului de educatie si formare profesională
:: Învătarea într-un mediu de lucru
- Modele de împărtire a costurilor în sistemul de educatie si formare profesională
:: Cresterea participării adultilor la educatie si formare profesională (de exemplu, prin cooperarea cu partenerii sociali)
:: Integrarea instrumentelor politicii educationale si ale politicii privind piata muncii în cadrul strategiilor programului de învătare de-a lungul vietii
:: Metode inovatoare de a integra artele creative în procesul de învătare si formare profesională
:: Consiliere si formare profesională vizând schimbarea economică si îmbătrânirea populatiei active.
1.2 Studii si cercetări comparative
Obiectivele acestei actiuni sunt realizarea de analize comparative a sistemelor educationale din UE, în vederea asigurării unei furnizări adecvate de date, statistici si analize comparabile care să servească drept bază pentru elaborarea unor politici în domeniul învătării de-a lungul vietii, precum si monitorizarea progreselor înregistrate în vederea atingerii obiectivelor si tintelor în materie de învătare continuă si identificarea domeniilor care necesită o atentie deosebită.
Temele prioritare ale cercetării comparative menite a consolida baza factuală a politicilor si practicilor în domeniul educatiei si formării profesionale sunt:
- Tema 1: Promovarea excelentei, eficientei si echitătii în cadrul învătământului superior: accesul si mentinerea studentilor.
- Tema 2: Dezvoltarea în continuare a sistemului de învătământ pentru adulti: identificarea, evaluarea si promovarea calitătii în ceea ce priveste organizarea, gestionarea si finantarea educatiei pentru adulti.
- Tema 3: Combaterea viciilor procesului de dobândire de competente cheie pe perioada învătământului prescolar si a învătământului obligatoriu.
- Tema 4: Promovarea atractivitătii si calitătii educatiei si formării profesionale: sistemul de guvernare a educatiei si formării profesionale si aprofundarea întelegerii interactiunii dintre educatia si formarea profesională, învătământul superior si viata profesională.
- Tema 5: Rolul activitătilor de creatie în procesul de învătare si impactul acestora asupra capacitătilor de inovare ale oamenilor.
3. ACTIVITATEA CHEIE 3 - TIC
Introducere: Context strategic
Promovarea tehnologiilor informationale si comunicationale (TIC) constituie unul dintre obiectivele programului de învătare continuă per ansamblu si al programelor Comenius, Erasmus, Grundtvig si Leonardo în particular. Activitatea cheie TIC completează aceste programe prin adăugarea unei componente care să răspundă nevoilor în materie de predare siînvătare a TIC în cadrul a cel putin două subprograme.
Această activitate cheie se concentrează asupra potentialului TIC de a cataliza inovatia simutatia socială si educativă. Nu este vorba de tehnologia în sine, ci despre cum să îmbunătătim procesul de învătare prin utilizarea TIC (de exemplu, simulările; stagiile deschise; re-motivarea tinerilor care au abandonat scoala; învătarea în afara mediului scolar; învătarea de-a lungul vietii flexibilă destinată să acopere lacunele de competente digitale).
În toate statele membre s-au înregistrat progrese considerabile în domeniul TIC de la stabilirea Strategiei de la Lisabona. Aproape toate institutiile de învătământ si formare profesională sunt echipate cu si legate în retele TIC. Cu toate acestea, numeroase actiuni sunt necesare în continuare în vederea realizării întregului potential al TIC pentru a sustine progrese pedagogice inovatoare, generalizarea accesului la învătarea de-a lungul vietii si gestionarea avansată a sistemelor educationale. Se va maximiza astfel profitul din investitiile anterioare în TIC.
Actiunile prioritare din cadrul Activitătii cheie 3: TIC
3.1 Proiecte multilaterale
Se va acorda prioritate următoarelor teme:
3.1.1 Prioritatea 1: Identificarea si punerea în aplicare de modalităti inovatoare de utilizare a TIC în învătarea de-a lungul vietii, în special în cazul grupurilor expuse riscului de excludere socială TIC oferă persoanelor posibilitatea de a-si dezvolta relatiile sociale si acest lucru poate duce la facilitarea procesului de învătare. A învăta este în mare măsură un proces social.
Autoînvătarea si învătarea informală în grup sunt modalităti importante de dezvoltare a abilitătilor si competentelor digitale. Aceste procedee sunt însă extrem de importante si în cadrul educatiei formale. Noua generatie de instrumente si platforme de relationare socială bazate pe TIC ('Web 2.0' si alte dezvoltări TIC relevante) devine din ce în ce mai populară.
Exemple sunt weblog-urile, wiki-urile, podcast-urile, programele software sociale, site-uri sociale virtuale, alături de instrumente precum telefoanele mobile. Acestea sunt usor de utilizat, accesibile si larg răspândite, mai ales în rândul persoanelor expuse riscului de excludere socială (elevii care abandonează scoala prematur, minoritătile etnice, persoanele mai în vârstă, etc), oferind astfel posibilitatea de a (re)-conecta persoanele expuse riscului de excludere socială cu serviciile publice, educatia si angajamentul civic.
Proiectele ar trebui să acopere:
:: dezvoltarea si punerea în aplicare a metodelor educationale experimentale legate de aceste noi tendinte si instrumente, inclusiv analiza impactului lor asupra rezultatelor învătării, asupra comportamentului si atitudinilor persoanelor care învată si asupra realizării unor obiective mai largi din domeniul politicii educationale, precum calitatea, egalitatea, includerea, eficienta, toleranta, etc.;
:: analize comparative ale practicilor existente care să identifice bunele practici si factorii de succes transferabile/transferabili;
3.1.2 Prioritatea 2: TIC - catalizator al inovatiei si creativitătii în învătarea de-a lungul vietii
Dezvoltarea abilitătilor de inovatie necesită noi metodologii si strategii de predare/învătare bazate pe metode de învătare activă precum: rezolvarea în mod creativ a problemelor, învătarea prin descoperire, învătarea prin practică, învătarea prin experimentare, gândirea critică si creativitatea. Învătarea pe bază de TIC poate sprijini în mod eficient aceste noimetodologii. Proiectele ar trebui să dezvolte abordări educationale inovatoare de consolidare a abilitătilor de a învăta si a capacitătilor de inovare.
Se va acorda prioritate proiectelor care vor identifica si utiliza solutiile oferite de TIC în materie de învătare prin abordarea uneia sau a mai multor teme, dintre următoarele:
:: încurajarea creativitătii, astfel persoana poate învăta ca, prin intermediul expresiei creative, a gândirii critice si a gândirii laterale, să genereze idei noi si solutii inovatoare;
:: încurajarea învătării prin autointerogare si rezolvare de probleme, astfel persoana poate învăta activ prin experimente realizate în viata reală si/sau în plan virtual;
:: sprijinirea învătării la distantă, autonomă si independentă, în contexte în care persoanele care învată sunt capabile să îsi pună în practică imediat cunostintele;
:: sprijinirea învătării prin colaborare, în grupuri, pentru a aborda probleme complexe care necesită solutii creative si inovatoare.
3.2 Retele
Se va acorda prioritate retelelor care vor avea drept scop:
3.2.1 Prioritatea 1: Abordarea unor aspecte transversale cu scopul de a relationa si conecta într-un mod inovator diferite comunităti de învătare prin intermediul TIC
Conceptul de comunitate de învătare, bazat pe legătura puternică dintre scoală, casă, loc de muncă si comunităti locale, câstigă din ce în ce mai mult teren. Acest concept va ocupa un loc central în cadrul noilor servicii si infrastructuri TIC prevăzute pentru Europa.
Se va acorda prioritate propunerilor de retele care vor trata una sau mai multe dintre următoarele teme:
:: împărtăsirea de cunostinte si punerea în aplicare a unor parteneriate stabilite între toti actorii implicati în învătarea cu ajutorul TIC (de exemplu, între editori si furnizorii de continut ad-hoc);
:: acordarea de consiliere si sprijin privind acele aspecte transversale care tin de utilizarea de servicii cu continut digital în institutiile de educatie formală, non- formală si informală, precum aspectele legale cu privire la dreptul de proprietate intelectuală, standardele de calitate, evaluarea electronică si portofoliile electronice;
:: dezvoltarea inovatiei educationale pe baza capacitătii TIC de a facilita noile pedagogii si adaptarea acestora la schimbările sociale si economice, noile abilităti de a învăta si gestionarea schimbării.
3.2.2 Prioritatea 2: Consolidarea legăturilor dintre TIC, creativitate si abilitătile de inovatie
Există o legătură din ce în ce mai strânsă si mai importantă între progresele înregistrate în educatie si formare profesională datorită TIC si noile posibilităti create de aceste progrese în vederea dezvoltării creativitătii si inovatiei între indivizi, grupuri si organizatii la nivel european.
Se va acorda prioritate propunerilor de retele care vor trata una sau mai multe dintre următoarele teme:
:: schimbul de informatii si punerea în aplicare a unor metodologii experimentale de dezvoltare a creativitătii si inovatiei prin utilizarea TIC;
:: asigurare de consiliere si sprijin institutiilor si practicantilor din domeniu;
:: identificarea bunelor practici si furnizarea de studii de caz ale metodelor de predare si învătare servind drept bază pentru capacitatea de inovare;
:: implicarea în activităti publicitare si de sensibilizare, facilitând dialogul între ţărtile interesate si sprijinind difuzarea rezultatelor europene.
ACTIVITATEA CHEIE 4 – DIFUZAREA șI VALORIFICAREA REZULTATELOR
Activitatea cheie „Difuzarea și valorificarea rezultatelor” reflectă conștientizarea din ce în ce mai acută, atât în rândul factorilor de decizie la nivel politic, cât și în rândul practicanților, a necesității garantării unui impact maxim al proiectelor și acțiunilor finanțate de către UE în vederea susținerii agendei revizuite de la Lisabona și punerii în practică a programului de lucru „Educație și formare profesională 2010”. Obiectivul esențial al acestei activități cheie este de a contribui la crearea unui cadru propice unei valorificări eficiente a rezultatelor la nivel local, sectorial, regional, național și european.
Acțiunile finanțate în cadrul acestei activități cheie completează acțiunile de difuzare și valorificare a rezultatelor specifice obținute în cadrul programelor sectoriale și a altor activități cheie. În mod normal, vor fi preferate proiectele care propun o abordare integrată în cadrul a două sau mai multe sectoare diferite de învățare de-a lungul vieții, care implică factori de decizie esențiali și/sau dau dovadă de un potențial de impact considerabil și măsurabil la nivel sectorial, regional, național și/sau european.
4.1 Proiecte multilaterale
Se va acorda prioritate proiectelor multilaterale care se vor axa pe:
– dezvoltarea unei infrastructuri adecvate (analiză, mecanisme, metodologii și instrumente practice) pentru a facilita valorificarea rezultatelor;
– acțiune transversală la nivel european (pe sector, temă sau grup de utilizatori);
– promovarea „valorificării rezultatelor” prin intermediul rețelelor esențiale existente și a organizațiilor relevante, cu scopul de a transfera și pune în aplicare rezultatele (multiplicare) și/sau de a le integra în cadrul politicilor.
4.2 Studii și material de referință
Se va acorda prioritate proiectelor care se vor axa pe:
– sprijinirea grupurilor de reflecție, a observatorilor, etc. pentru identificarea necesităților prezente și viitoare ale utilizatorilor și satisfacerea acestor necesități cu rezultatele existente;
– cercetarea oportunităților pentru integrarea rezultatelor proiectului în cadrul politicii, definind și prezentând mecanisme care să unească proiecte, programe și politici;
– identificarea, analizarea și utilizarea rețelelor corespunzătoare pentru a valorifica rezultatele;
- identificarea acțiunilor considerate ca bune practici pentru difuzarea și valorificarea rezultatelor.
Data limită:
Programul transversal: 31 martie 2009
Programul transversal: Activitatea cheie 1 - Vizite de studiu 9 aprilie 2009
Mai multe informatii: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc90_en.htm
PONT hírek
Közeli határidő
Strukturális alapok
PONT Szakértok
Think Outside The Box
- Ki viszi el a Let’s Do It, Romanián összegyűjtött szemetet?
- Véget ért az idei Zöldiskola. A statisztikákon túl
- Súlyos olajszennyezés Argeş megyében
- Biodiverzitás napja Romániában: ingyenes belépés a bukaresti botanikus kertbe és a vásárhelyi állatkertbe
- Ismét sarkvidéki metánszivárgásra figyelmeztetnek kutatók